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呼和浩特艺考运用“互联网思维” 教学模式

发布日期:2019-01-19 作者: 点击:

教学模式,运用“互联网思维” 

随着传统媒体与新兴媒体的深度融合,节目类型日趋多元,节目内容更富创意,节目制作凸显精良。作为节目核心要素的主持人开始面临转型的挑战。呼和浩特播音主持艺术教育同样也需要运用互联网思维,借助互联网平台,利用新媒体技术,将教学与互联网进行深入融合。在教学细节上重视两种思维的培育与引导即创新思维与融媒体思维。用创新思维激发学生的创意能力,用融媒体思维积极应对传统媒体的转型升级。

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具体来说,在教学模式上,呼市播音艺考需在以下两个方面进行尝试和改革:一方面,重视思辨的训练和引导,培养创新型语言传播人才。当前,有稿节目越来越少,而强调即兴发挥、临场应变的无稿件节目已成为主流。特别需要指出的是,所谓无稿播音主持,并不是不做任何准备、现场临时发挥,而是主持人根据节目主题,事先准备充分,做好提纲或打出腹稿,主持节目时不需要再看稿件或提词器,直接进行口语表达的主持状态。尽管已事先准备,但想要做到出口成章,同时还能时刻兼顾与受众的互动交流,绝非易事。这就需要在教学上完善授课内容。因此,为了培养出头脑清晰、思维敏捷的口语传播人才,播音主持艺术教学不仅需要解构相关类型节目的形态特征,将优秀个桉与失败桉例进行对比分析,研究播音员和主持人有声语言传播的思维定式和创作方法,从而总结出呼和浩特艺考该节目类型的有声语言传播规律,用于理论教学和指导。还可以在实际教学中,增设有关思维训练、辩论技巧的相关课程,举办或鼓励学生参加辩论赛,提高口语表达的传播技能,从而强化和拓展学生的创新思维。另一方面,将广播电视业务课程以“语言技能”为中心升级改造为以“节目创意”为中心,打破广播电视媒介壁垒,在节目创意阶段就要运用互联网思维和树立融媒体意识,把节目打造为适应广播、电视、网络播出的全媒体形式。当前,各种音视频软件、配音软件、手机电台APP等新媒体技术被广泛工具,播音主持实践教学可以充分利用这些新的应用,锻炼学生的实际操作能力。比如,在有关音视频节目创意与制作课程教学中,教师指导学生学习运用各种音视频软件,学生自己策划、撰稿、录音进行剪辑制作,并将作品上传到网络公众平台进行分享,接受社会的检验,教师可根据阅读量和转发量对其节目进行测评和相关指导。


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相关标签:播音主持专业教学,呼市播音艺考教学,呼和浩特艺考教学

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